表演藝術學院

表演藝術學院高教深耕計畫學院亮點特色作法表
項次	執行項目	學院創新策略	學院創新作法	學院創新特色
深化學生基礎核心能力
1	培養學生關鍵基礎能力	(1)以表演藝術創新教學成就學生藝術與資訊能力，整合並增強學生在藝術領域能力與視野。 (2)以表演藝術跨領域創新教學將藝術學習內涵、社會脈動與市場經濟結合。	以創作力之強化、跨領域合作表現、國際視野孕育、優秀師資延聘等方式培植當代具表現能力之表演藝術人才為目標	１本諸學術、理論兼顧，精緻與本土並重之藝術理念２以「兼顧傳統與現代」、「發展與傳承並重」、「邁向國際並提升地位」為發展願景
2	開創學生創新學習環境	１鼓勵學生認真學習，經常藝術下鄉２對表演藝術能力具跨域新創新能力	１課程實施表演藝術跨領域教創新教學２本學院師生們製作跨領域展演活動	１將藝術文化與市場經濟、藝術學習、文史保存等內容融合發展與應用２將本土藝術推向國際，使本學院成為國內表演藝術重心
3	強化學生通識能力	１培養國內外表演藝術趨勢掌握與理解能力２表演藝術創新與評論力３表演藝術跨文化認能力４跨學科研究方法應用能力	1經由不同的表演藝術學門的深化與各領域的跨界對談出發 2以表演藝術理論探究為基礎，對於各領域之創作、美學及跨領域表現等議題予以探討 1經由不同的表演藝術學門的深化與各領域的跨界對談出發 2以表演藝術理論探究為基礎，對於各領域之創作、美學及跨領域表現等議題予以探討	充分發展戲劇、音樂、國樂、舞蹈各專業領域之基本特質
建構跨領域學習環境
1	推動跨領域教學	透過本學院四個領域學系（戲劇、音樂、國樂、舞蹈），針對表演藝術學院學生規劃課程與教學活動，啟發莘莘學子們的潛能及對藝文活動的熱愛。	１與其他領域進行跨界合作，成為一種表演藝術類型２本學院師生們製作跨領域展演活動	1充分發展戲劇、音樂、國樂、舞蹈各專業領域之基本特質 2培植當代具表現能力之表演藝術人才為目標
2	開設專題實作課程	１針對表演藝術專業：如戲劇、音樂、國樂、舞蹈作為藝術之文本結構２結合虛實交織與多媒體互動之創作原則	開設１「演出實務」(學士班)、「表演專題講座」(學士班)、「表演藝術專題」(碩士班)課程（院課程）２「劇場技術概論」、「表演基礎」課程（戲劇學系）３「音樂行銷與策略」、「室內樂」課程（音樂學系）４「中國音樂概論」課程（中國音樂學系）５「肢體開發」課程（舞蹈學系）	落實表演藝術之跨界合作理念以促進相關文化政策及創意產業的整合
3	培養學生第二專長課程	鼓勵學生參與「樂舞劇表演產業學程」課程	表演藝術中的「樂舞劇」結合了「音樂」、「舞蹈」、「戲劇」三大專業領域為全面的綜合表演	培養全方位樂舞劇表演人才，並與業界接軌使種子人才在業界師資的輔導下，參與專案實作拓展實務經驗
發展創新教學模式
1	深化（開創）教師創新教學	１由授課教師帶領學生一同討論、構思與創作出一個跨領域藝術作品２透過視覺、聽覺及現場互動，進而提升學生對表演藝術美學內涵與創作	１理論課程：以跨界作品進行協同教學方式２實作課程：結合業界專業師資，就課程提供實質經驗與協助教學	1將本校之真、善、美的宗旨納入表演藝術展現 2引領觀眾現場感受表演藝術之美
2	鼓勵教師跨域交流	1經由不同的表演藝術學門的深化與各領域的跨界對談出發 2以表演藝術理論探究為基礎，對於各領域之創作、美學及跨領域表現等議題予以探討	教師跨系結合展演，媒合各系所間以及公部門及企業之展演活動，如柯碧莉亞舞劇、老師您好音樂劇、老師謝謝您音樂劇、外交部春宴、浮士德歌劇、全民美育旗艦計畫等節目。	１推行表演藝術走向學術化、專業化、跨界整合化２整合所有院內所有系所的學術及教育資源，讓各系教師及表演藝術界有互相交流的機會
強化核心產業人才培育
1	實作課程開發與教學	１刺激學生跳脫原主修專業之美學框架２以表演藝術跨領域創新教學計畫,實際執行實作與教學３以創作力之強化、跨領域合作表現、國際視野孕育、優秀師資延聘等方式為培植當代具表現能力之表演藝術人才為目標。	１開設跨領域課程如「演出實務」、「表演創意」２以表演藝術跨領域創新教學計畫,實際執行實作與教學	1經由培育表演藝術跨領域創新人才將我國悠久博大的藝術文化內容予以發揚光大。 2透過主動積極的教與學過程，創新表演藝術教育與學習的新境界。
2	課程與產業連結	1培訓表演藝術跨領域產業人才，補足國內人才缺口、提昇表演藝術產業發展質能。 2促進校內學生畢業就業率、提昇學生社會競爭力。 3鼓勵學生多元發展，開發本科系以外之加值技能。	1.邀約產學界相關專家進行專題演講。 2.配合專業實務課程分組，透過業師指導執行並完成專題作品。	1使學生對表演藝術跨領域創作有實際的認識、實務的經驗 2使學生能於職場上學以致用 3解決相關產業專業人才缺乏之困境
其它特色１引進邀請專家學者蒞校專題演講，並結合本校已有的師資，理論與實務並重２教學活動強調師生共同創作藝術作品，展演成果為課程中師生彼此激盪下的火花３創作不僅具師生關係，亦有工作伙伴關係，彼此互為主體，符合當代重視做中學之教育理念